在此次暑期线上金工实习实践教学中，焊接实习教学指导团队多措并举，结合实践课程注重动手操作的特点，反复酝酿、精心制定适合线上实践的教学方案✧，最大程度实现“同质等效”教学目标，培养学生的劳动精神👔。
创设教学环境🤷🏽♀️，增强“云端实践”体验感
为了营造良好的线上实习氛围,教学团队重新布置教学场景，在实践场地中增设真实工业产品🤽🏽、安全防护装备👩🎓、项目制教学铭牌、教学展板🎐、工艺流程图等，最大化还原真实实践教学场景，增强教学仪式感，提升同学们的线上体验感。
新形势 新场地 新教具
为保证此次焊接实习线上教学质量，增强同学们的参与度与实际动手体验🤌🏼，实验室把实习中涉及的实践材料邮寄给学生，让各位选课同学在家也能体验到动手实践的乐趣。
工匠云端寄语及邮寄实践材料
在“二氧化碳焊制造钢制密封盒体”环节中，焊接实验室的教学团队特别邀请了行业大国工匠💂♂️🏇🏻、全国劳动模范🧑🦼➡️、被称为“工人院士”的高铁转向架焊接首席专家李万君教授，展现制造中的工匠精神，鼓励学生参与动手实践，体现出个人价值🥚。在焊条电弧焊模块中🦸🏼♀️，特别邀请全国劳模，党的十八大🐺、十九大代表刘宏作为操作专家🦸🏿，向学生传道授业，交流心得。通过工程实际案例中大国工匠的云端寄语🗃🏃，增强项目内容的真实感，传承工匠精神🧛🏿♀️，塑造正确的劳动观和价值观。
创新教学模式，提升课堂趣味性
趣味课堂 吸引学生
为了减少学生由于长时间线上学习而产生的视觉及精神疲劳，教学团队开启“剧情”模式，用轻松活跃的方式将所教内容呈现给学生，在活跃了课堂氛围的同时，学生也能更好地理解课堂内容。在教学过程中🙋🏼🧔🏽♂️，线上教学人员与学生开展互动式教学，以5分钟为节点与学生文字互动☸️，每10分钟邀请学生开麦互动，并通过微信群和腾讯会议随时解决同学们的问题👮♂️👂🏽，形成全时🚤、全方位👬🏻、有规律的互动模式，在激发学生兴趣的同时也能测验学生学习的状态🤦🏿♂️。同时🧏🏿♀️，以25分钟为小节组织学生休息🖨，避免过度疲劳，提高学习效率。
团队协作 用心教学
由于每节课学生数量大，现场加工制作产品量少👩🏿🚒，为了使同学们能够“公平”地获得现场加工的真实产品🤌🏽，老师会在课堂上通过雨课堂随机点名，以抽奖的方式赠送给部分学生🏊🏼♀️。
创造实践项目，动手研讨更充实
线下的动手实践环节不仅是增加学生参与度🎶，也应该辅助学生理解理论学习及现场操作。教学团队产生结合焊接教学的特点🐺，仔细梳理线上教学流程，从中挖掘创造出学生可以参与的环节📒，提高学生线上实践学习的效果👨🏿🍼。
线下动手实践 自制纸质密封盒体
在“二氧化碳焊”实践教学的过程中，为了学生能够更好地理解钢制密封盒体在制作时的难点和工艺✊🏼🤐，学生在线下采用纸张、粘接材料、尺子、剪刀等工具自制纸质密封盒体。通过明确技术要求⏬、检测手段和检测结果评定标准，学生能够在制作纸盒的过程中体会到制作难点并总结制作工艺，在与教师交流讨论后🏊🏼，得到具体解决方案，并由教师现场实操验证🍵🥃，进而实现学生线上实践动手的诉求，达到实践教学目标🖼。自动化系82班曾天楚说：“自己制作的小纸盒也加深了我对焊接（制造）流程的印象”。
制作箱式梁推演真实产品制作工艺
在“焊条电弧焊”实践过程中，教学以“起重机箱式梁”制造作为导向和驱动，以此引出项目实施所用方法焊条电弧焊🧍，通过基础训练⚡️、工艺研讨、加工制造、总结分析几方面的实践😚，使得同学能够体会到一款真实产品的制造全生命周期🛗⏲，并凸显焊接工艺的重要性，进而学习工艺知识、增强动手实践能力并培养合作和创新能力。此外，通过“弧焊电源外特性的直观验证实验，结合问题和实验现象组织学生进行讨论，设计试验方案🛺，激发学生在实验过程中的学习兴趣，更好地理解电弧焊接的相关基本概念🤽🏼，加深对电弧焊接设备和特殊工艺的认识🍺🙅🏿♂️。
讨论电源外特性直观测试
创立反馈机制，注重学生为主体
教学团队通过线上随堂测试👮🏼♀️、互动问答、课下线上作业，自制问卷星调研以及学生创新小结等渠道，了解学生学习的感受和状态，并针对学生提出的问题，及时总结并解决👩🏽🚀。
问卷星调研
自81胡家祺同学在小结中讲到：过去我曾以为传统的制造工人将被机器完全取代，金工实习课上，高铁焊接大师李万君的故事改正了我的认识🧑🦳。他的故事生动地诠释了：其一，制造业是一个生机勃勃的领域🙋🏼♀️，新问题👩🏼⚕️🙇🏽♂️、新挑战源源不断，待我们解决；其二🤱🏻，机器不是万能的🍅👵，在许多最尖端的制造领域尚无自动化的生产方案🤶🏼，仍须人工解决👱🏼；其三，在制造业的前沿领域🧑🏻🦼➡️👱🏼，工人老师傅是我们可敬的开拓者👸🏽，他们几十年如一日地苦心钻研技艺、解决关键问题、为国铸造重器，是我们国家的脊梁。
以线上的方式开展金工实习是全新的教学实践，也提出了更高的要求。教学团队努力创设好的环境，创造好的项目，创建好的团队💍，创新最佳模式🙍🏼，创立有效机制🚵🏼♂️，以饱满的激情真心对待学生⛵️，为达到“同质等效”的教学目标全力以赴。
文字👨🏼🦱：高党寻👲🏽，雷羽千
编辑🙋🏼♂️：雷羽千
审核🗄：洪亮
